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时间:2019-07-22   来源:大富豪真人娱乐    点击:1512次

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1999年6月,党中央、国务院召开了第三次全国教育工作会议.会议动员全党和全国人民以提高民族素质和创新能力为重点,深化教育体制和结构改革,全面推进素质教育,实施科教兴国战略,为实现党的十五大确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗。历史将证明,科教兴国战略的提出、形成和实施,是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体为迎接21世纪发展的机遇与挑战,为中华民族的伟大复兴作出的重大贡献。

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学术研究自有一定的特性和规律,好比养花,需要合适的土壤、阳光和雨露。量化标准则是弱化了学术研究所需要的各种条件,只强调在限定的时间内,必须开一定量的“花”结一定量的“果”,而“花”“果”的质量如何反倒不必细究、无足轻重了。更确切地说,量化标准很像工业流水线上的订单和指令,学者要是不能像工人那样麻利地流水作业,就会被淘汰出局。然而,任何学术创见和思想创新,都是极富个性的工作,都与学者的天资禀赋、学识积累、勤奋程度、性格特点等密切相关。如果一个学术单位容不得学者潜心修炼、自由发挥,非得用量化的框框去催逼和束缚他,那么所谓的学术创新就是遥遥无期的事情了。

部分学校校长表示,特长生政策在一定程度上确实导致了部分家长过于功利地培养孩子特长,适度地对特长生政策进行调整,具有积极的导向作用。但取消特长生招生,对于一些特长突出、但文化课成绩平平的孩子来说,是不公平的。(记者李琦)

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所谓“学科特长生”,就是通常我们所说的“偏才”生。他们的一个共同特点是,在某些学科方面成绩异常惊人,而在某些方面成绩又未及门槛。提起“偏才”,人们很容易想起一些响当当的著名人物。国外的如达尔文、爱迪生等,国内的如钱锺书、吴晗诸先生。钱先生的数学不及格、吴先生的数学考了零分,但他们在别的学科领域显露出来的才华,并不妨碍他们被当时的清华大学破格准许入学。在“通才”教育盛行的今天,这种当年的轶事曾经几近神话,人们谈论起来虽然从来都是津津乐道,但在具体操作上,仍然恪守不变的“刚性”教条。中山大学自主招生终于迈出的这一步,给那些偏科的人才开辟了特殊通道,其“破冰”意义委实不可低估。

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